小学三年级上册的语文书有几首古诗？

1 ，有五首
，分别如下：

1）《夜书所见》

宋代：叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 。

知有儿童挑促织 ，夜深篱落一灯明
。

2）《九月九日忆山东兄弟》

唐代：王维

独在异乡为异客
，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 。

3）《望天门山》

唐代：李白

天门中断楚江开 ，碧水东流至此回
。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

4）《饮湖上初晴后雨二首·其二》

宋代：苏轼

水光潋灩晴方好
，山色空濛雨亦奇 。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

5）《小儿垂钓》

唐代：胡令能

蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身
。?

路人借问遥招手
，怕得鱼惊不应人。

小学三年级语文上册课文古诗有几首

凤衔新诏降恩华，又见旌旗出浑家 。故吏来辞辛属国 ，

精兵愿逐李轻车
。毡裘君长迎风驭
，锦带酋豪踏雪衙。

其奈明年好春日，无人唤看牡丹花 。

江西小学三年级语文书上有几手古诗

三年级上册：古诗两首（夜书所见、九月九日忆山东兄弟）

古诗两首（望天门山 、饮湖上初晴后雨）

三年级下册：古诗两首（咏柳
、春日）

古诗两首（乞巧、嫦娥）

定兴县姚村小学三年级上册语文书里的古诗有哪几首

上册:《夜书所见》叶绍翁 ，《九月九忆山东兄弟》王维
，《望天门山》李白，《饮湖上初晴后雨》苏轼

夜书所见 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声 ，江上秋风动客情
。知有儿童挑促织
，夜深篱落一灯明。

九月九日忆山东兄弟 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 。遥知兄弟登高处 ，遍插茱萸少一人
。

望天门山 唐 李白

天门中断楚江开,碧水东流至此回. 两岸青山相对出,孤帆一片日边来.

饮湖上初晴后雨 (北宋)苏 轼

水光潋灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子
，淡妆浓抹总相宜 。

小学三年级上册的语文书第九课的生字

第一单元

第一课：坪 、坝
、戴、招 、蝴、蝶
、孔、雀 、舞
、铜、粗 、尾

坪坝
、穿戴、打扮 、欢唱
、招呼、飘扬 、敬礼
、蝴蝶、好奇 、孔雀舞、游戏
、

招引、热闹 、古老
、铜钟、粗壮 、凤尾竹
、洁白、摇晃 、

第二课：耍
、装、劲 、绒
、假、朝 、些、钓
、察、瓣 、拢
、掌、趣

盛开 、玩耍
、一本正经、使劲 、绒毛
、假装、这些 、引人注目
、钓鱼、观察 、

花瓣、合拢
、手掌、有趣 、爬山

第三课：爬
、峰、顶 、似
、苍、仰 、咱
、奋、辫 、勇
、居

顶峰、似乎 、忽然、白发苍苍
、咱们、奋力 、终于
、辫子、勇气 、决心
、居然、力量 、仰起
、

第二单元

第五课：郊、散 、步
、胸、脯 、渣、或
、者、敢 、惜
、低、诚 、

郊外
、散步、胸脯 、仰望
、欢快、面包渣 、或者
、严寒、自言自语 、可惜、肯定
、果然、欢蹦乱跳 、诚实
、勇敢、低头

第六课：基 、突
、按、摆 、弄
、准、备 、侧
、胶、卷 、辆、秘
、杂、社 侧面

突然 、立刻
、人行道、照相机 、打量
、摆弄、准备 、胶卷
、秘书、杂志社 、记者
、转告、按照 、第七课：著、藏
、悄、闪 、坑
、卧、推 、旅
、考、秦 、纪
、遗、究 、震

奇怪
、著名、地质学家 、捉迷藏、悄悄
、躲闪、严严实实 、转来转去
、兴趣、

历史 、平整
、推动、旅行 、专门
、考察、秦岭 、遗迹
、研究、成果 、震惊、纪念

第三单元

第九课：促
、深、忆 、异
、逢、佳 、倍
、遥、遍 、插

第十课：精
、希、却 、依
、拼、命 、奔、村
、抖丧、磨 、坊

精心
、希望、依然 、飞舞
、拼命、奔跑 、抖动
、大惊失色、千呼万唤 、寻找
、

磨坊、继续 、垂头丧气、村子

第十一课：扇
、枚、邮 、爽
、柿、仙 、梨
、菠、萝 、粮
、紧、杨

清凉 、留意
、扇子、炎热 、邮票、凉爽
、柿子、仙子 、菠萝
、气味、香甜 、粮食
、加紧、油亮亮 、杨树
、丰收、

第四单元

第十三课：艳 、内
、梦、醒 、苏、溼
、娇、嫩 、强
、适、昆 、播
、修、致

争奇斗艳 、芬芳迷人
、留心、艳丽 、苏醒
、溼度、密切 、关系、娇嫩
、适宜、

适应 、展示
、需要、昆虫 、传播
、植物学家、修建 、陆续
、大致、修理

第十四课：论 、实
、验、袋 、证、概
、减、阻 、测
、括、确 、误
、途、超

无论 、实验
、纸袋、证明 、飞散
、几乎、大概 、减少、阻力
、遥远、推测 、包括
、检查、

迷失 、准确无误
、沿途、确确实实 、超常
、记忆力、本能 、证明
、陌生、路途

第十五课：堂 、镜、闲
、待、阅 、腿
、随、调 、简
、拜、访 、具

名堂
、浪费、镜片 、看守
、定时、清闲 、放大镜、细微
、阅读、随意 、调节
、

简单、显微镜 、挤来挤去
、微生物、拜访 、玩具
、大腿、眼镜

第五单元

第十七课：闻 、尘
、仆、纳 、闷、丘
、迎、等 、止
、镜、授 、品

远近闻名
、相距、学问 、风尘仆仆
、纳闷、迎候 、等候
、止境、长进 、请教、

保留
、传授、敬重 、品行
、

第十八课：暗、降 、丈
、肢、肌 、肤
、辽、阔 、血
、液、滋 、润、创
、造

宇宙、黑暗 、上升
、下降、气息 、四肢
、肌肤、辽阔 、血液
、奔流不息、茂盛 、滋润
、创造、

第十九课：县 、设、叁
、部、横 、跨
、举、击 、坚
、固、栏 、案
、爪、贵

设计 、参加
、雄伟、全部 、横跨、创举
、减轻、冲击力 、重量
、节省、坚固 、

美观
、石栏、栏板 、精美
、图案、前爪 、回首
、遥望、双龙戏珠 、才干、宝贵
、遗产、

第六单元

第二十一课：断 、楚
、孤、帆

第二十二课：蓝 、懒
、披、划 、威
、武、拣 、颜
、形、状 、渔、料
、辈

风景优美、物产丰富 、五光十色
、深蓝、杏黄 、交错
、高低不平、各种各样 、

懒洋洋
、披甲、威武 、成群结队
、飘飘摇摇、颜色 、形状、千奇百怪
、渔业工人、四脚朝天 、肥料
、祖祖辈辈、茂密 、抽出
、嫩绿、汇成 、欣赏
、密密层层、

第二十三课：汇 、欣
、赏、映 、挡、视
、线、浸 、献
、药、材 、软
、刮、舌

挡住 、视线
、献出、可口 、鲜嫩
、名贵、药材 、舌头、收藏
、又松又软、

第七单元

第二十五课：矛 、盾
、集、持 、般
、架、龟 、攻
、炮、坦 、战
、神、兵 、退

集合、招架
、紧张、固然 、乌龟
、自卫、进攻 、炮口
、坦克、合二为一 、战场
、

大显神威、首次 、乱成一团
、长处、胜利者 、

第二十六课：挖、鞋
、斧、锯 、免 
、屋、抢 、难
、初、管 、敌
、阶、懂

冰鞋 、斧头
、手锯、玩意 、免得、抢走
、难过、算术 、当初
、随便、仍然 、敌人
、台阶、所以 、懂得
、

第二十七课：陶、谦 、虚
、嘴、恼怒 、吵、感
、荒、捧 、朴
、素、值 、受

骄傲
、傲慢、谦虚 、神气
、恼怒、相提并论 、理会
、荒凉、惊讶 、光洁、朴素
、价值、兴奋 、

第八单元

第二十九课：愿
、姿、势 、投
、况、吞 、烈
、绪、述 、善
、通、鼓 、励

掌声、文静
、愿意、姿势 、轮流
、情况、慢吞吞 、注视
、热烈、持久 、平息
、

情绪、讲述 、普通话
、动听、鼓励 、

第三十课：育、瓶
、系、绳 、茶
、危、险 、顺
、俩、索 、激
、堵、获

成功 、教育家
、瓶子、绳子 、代表、茶杯
、危险、顺利 、如实
、不假思索、激动 、获得
、

第三十一课：予、担 、宽
、裕 、买 、猜
、糖、即 、卡、盼
、仁、贴

给予 、试探
、心意、祝福 、甜蜜
、担心、宽裕 、前夕
、提醒、兴高采列 、暗示
、猜测、立即 、卡片、盼望
、显然、拥抱 、仁爱
、同情、体贴 、

小学三年级语文上册课文古诗两首

1
、《小儿垂钓》

唐代：胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身
。

路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应人。

2、《夜书所见》

宋代：叶绍翁

萧萧梧叶送寒声
，江上秋风动客情 。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

3 、《九月九日忆山东兄弟》

唐代：王维

独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲
。

遥知兄弟登高处
，遍插茱萸少一人。

4
、《望天门山》

唐代：李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回 。

两岸青山相对出 ，孤帆一片日边来
。

5、《饮湖上初晴后雨》

宋代：苏轼

朝曦迎客艳重冈
，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王 。

湘江小学三年级下册语文书

湘江是我们湖南的母亲河 ，是长江支流之一
。他集生活饮用水源.工业用水源.航运.灌溉等功能于一身。全长817公里
，流域面积92300平方公里，流经五个大中城市 。

原来的湘江 ，水清澈见底，鱼虾成群
。人们在岸边休息.娱乐
，感觉空气特别新鲜，不时闻到野花的香味 ，引来无数蜜蜂和蝴蝶
，让人们流连忘返，久久不愿离去。

现在的湘江 ，人类赖以生存的水资源
，与过去那种水清见底和水质纯净慢慢离我们远去，那污染和干涸的不仅是河水 ，而是生态无法平衡
，人们的健康和生命直接受到威胁，我们都很痛惜 。由于人们环境意识缺乏 ，水面上漂浮的垃圾
，让人热泪盈眶，伤心满怀
。湘江有些河段 ，由于工厂生产不按规定排污，使得河水重金属污染严重
，其中以砷，汞等重金属更为突出 ，矿物污染和化学污染也很严重
，饮用水通过治水虽然达标，但是成本也要增加。特别是秋冬枯水季节 ，河床见底
，整个河道垃圾废物很多，严重污染河水和影响通航和防洪 。

湘江 ，这条承载着悠久历史与深厚文化的河流
，是我们的是母亲河 、生命之河。保护湘江已成为全省的一个重要课题，将其打造成东方莱茵河 ，更是每一位湖湘儿女势在必行的责任
，保护母亲河，更应该从保护湘江源头做起
。

小学三年级上册全册语文书中的词语

4132

小学三年级上册语文书50页快活地什么

快活地玩耍。快活得叫 。

小学三年级下册语文书的内容

1到8单元 ，有日积月累，古诗等......关于怎么学习
，请关注“三乐学院”，百度搜索“三乐学院 ” ，找到你感兴趣的话题
。

关注有新鲜感的词句

2018-09-16 阅读3385

三年级上册第一单元的语文要素是“关注有新鲜感的词句
”。托尔斯泰认为：重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西 。而我们的部编语文教材
，就抓住了这些最有用的东西给予学生
。

贝尔纳认为：良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。所以如何落实“关注有新鲜感的词句”这一语文要素 ，重在方法的指导 。而人类认识事物的规律
，是从实践到认识再到实践，我也遵循这一规律 ，对学生进行学习方法的指导
。

（一）总结特点

学生已有了两年正规的语文学习生活
，他们并不是零起点，学生对于有新鲜感的词句有一定的接触 ，于是
，我便和孩子们一起回忆：在过去两年的学习中，哪些词句给你留下新鲜感？然后加以总结
、归纳如下：

词 句

新奇 话中有话

深奥 话中有画

多义 情感丰富

特点 特点鲜明

情绪 修辞生动

准确 修饰恰当

（二）关注理解：

在第一单元课文的学习中 ，我就带领学生找到具有这些特点的有新鲜感的词语标上三角符号，并加以理解。

新奇

课堂里霎时变得鸦雀无声 。

“霎时 ”歌词
，我们就感到很新奇，因为平时与这个意思相当的 ，都用的是很快立刻、马上
，立即 、迅速等等，表示时间的短暂
。

深奥

孙山小时候在私塾读书。

“私塾
”相对学生生活比较远 ，所以比较深奥 。我们可以抓重点字“塾”通过查字典来加以理解：指旧时私人设立的教学的地方。

多义

下课了
，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤
、做游戏，招引来许多小鸟 ，连松鼠、山狸也赶来看热闹
。

“热闹 ”通常换成近义词来理解
，是喧闹的意思，但是 ，在这里
，联系上下文，显然 ，“连松鼠 、山狸也赶来看喧闹”显然，是说不通的
，应该换成“稀奇
”，意思相当。

特点

这一问 ，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了
，课堂里霎时变得鸦雀无声 。

这里，“摇头晃脑”和“鸦雀无声 ”这两个词语的特点就很鲜明 ，一个含有身体部位的名称
，一个含动物的名称
。我们可以通过联系上下文来理解词语的意思，摇头晃脑 ，就是指孩子们读文章时
，摇晃着脑袋的模样;鸦雀无声，就是形容教室里很安静。

情趣

于是 ，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来
，在绿草上跳舞，狂欢 。

这里的“跳舞
”“狂欢”用在一群一群花的身上 ，就显得非常有情趣
。运用想象画面的方法，我们可以感受到这一群一群的花在阵雨中
，摇晃着脑袋，手牵着手 ，翩翩起舞的情景。从而可以感受到
，花儿们喜悦的心情和对自由的渴望，对大自然无比热爱的感情 。

准确

这时 ，花孩子们便穿了紫的
、黄的、白的衣裳
，冲了出来
。

这里的动词“冲 ”运用十分准确，如果换成“跑
”“奔” ，就没有这个“冲 ”字更能表达花孩子们那种兴奋 、迫切地想回家
，回家见到妈妈的心情。

平时注意关注这些有新鲜感的词语，学生的词汇会更加丰富 ，进而能够提高学生的口头表达能力和写作能力 。

用波浪线画出有新鲜感的句子
，并简单标注原因
。

话中有话

四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

这个句子 ，是最典型的话中有话，如果从表面来理解
，那完全是错误的，必须了解当时的时代背景 ，才知道鲁迅话里的含义：当时的社会黑暗
，像鲁迅这样的为劳苦大众奔波
、呼吁，与反动势力作斗争的人 ，当然会遭到这些反动势力的迫害。

话中有画

那鲜艳的服装
，把学校打扮得绚丽多彩 。

读了这一句话，我脑海里仿佛出现了汉族的小学生 ，傣族的小学生
，景颇族的小学生，还有阿昌族和德昂的小学生们 ，他们穿着不同的服装
，那艳丽的服装，就像一朵朵盛开的鲜花 ，把学校打扮得五彩缤纷，美丽极了！

情感丰富

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来
，他们也有他们的妈妈，就像我也有自己的妈妈一样。

这句话的情感就非常丰富 ，表现了花儿们急于回到母亲温暖、自由 、宽容
、和蔼的、温馨的怀抱里
，表达了花儿们对母亲的眷恋之情，反衬了孩子们对那种关着门逼着孩子做功课 ，不让孩子出来游戏的学校和老师的厌恶
。

特点鲜明

孙中山想：这样糊里糊涂地背
，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来 ，问：“先生
，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧。
”

这处描写，抓住了孙中山的心理 、动作 ，语言
，进行了细致的描写，突出了孙中山勤学好问的特点 。

修辞生动

树枝在林中互相碰触着 ，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手
。

这里运用了拟人的修饰手法
，赋予了树枝
、雷云以人的动作，使我们脑海里仿佛出现了乌云伸出一只大手 ，遮蔽了天空;雷电抽打着乌云
，发出震耳欲聋的声音;风，像野兽一样的 ，怒吼着
，树枝和绿叶瑟瑟发抖。这种可怕的天气，并没有让花孩子们感到畏惧 ，而是欢欣雀跃
，更表现了花孩子们对关着门，只让做功课 ，而不让出来游戏的学校生活的厌恶 。

往往
，一个句子，它给读者带来的新鲜感 ，理由往往不是单一的，就如这个句子
，它使用了拟人的手法，话中有“画” ，表达了花孩子们丰富的情感
。

修饰恰当

古老的铜钟
，挂在大青树粗壮的树干上，凤尾竹的影子 ，在洁白的粉墙上摇晃……

这句话
，在“铜钟、树干 、粉墙 ”的前面，加上了修饰语“古老、粗壮
、洁白
” ，用白勺“的”连接
，修饰恰当，表现了这所学校历史悠久、环境优美的特点。

这一处 ，有新鲜感的句子的特点也不是单一的
，它不仅有恰当的修饰语，而且特点鲜明 。

平时注意关注有新鲜感的句子 ，有利于学生把握语言的特点，把意思表达得更加得具体 、生动
、形象
。

字不离词
，词不离句，句不离段 ，段不离篇。所以
，有新鲜感的词句，不可机械地分开去理解 ，应该融为一体 。

（三）拓展延伸

语文学习
，三分在课内，七分在课外
。在课内指导学生关注有新鲜感的词句 ，课外也让学生阅读与第二课《花的学校》相关的泰戈尔的散文诗集《新月集》
，继续关注有新鲜感的词句，并规范表述模板 ，让学生言之有序、言之有理地展开对这本书的交流分享活动。

布置任务

交流分享：

采用录视频在班级群里分享的方式
，这样，人人都有展示的机会 ，避免了在一节课里，只是少数优生展示的现象 。“你有一个苹果
，我有一个苹果，我们彼此交换 ，每人还是一个苹果；你有一种思想我有一种思想
，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。 ”而网络课外读书交流分享会 ，就可以让观看视频的学生拥有N种思想
。

教师点评：起画龙点睛的作用
，使学生知其优缺点，相互学习 ，共同进步。

投票评优：促进学生更有质量的按老师的模板规范自己的语言
，使表述更加清晰 、完整
、具体 。

（四）学以致用

不登高山，不知天之高也；不临深溪 ，不知地之厚也
。“关注了有新鲜感词句”这一语文要素
，不仅要落实在阅读上，而且要落实在写作上。第一课《大青树下的小学》 ，课后有一个小练笔，要求学生写出学校的一处场景
，老师画出学生练笔中有新鲜感的词句，加以评价 ，引导学生在自己的写作中
，尝试着用有新鲜感的词句 。

第一单元的习作《猜猜他是谁》，我又在老师评讲的基础上 ，让学生自己画出有新鲜感的词句
，并说明其好处，让学生“知其然 ，知其所以然
”
，以后，有意识地去运用有新鲜感的词句 ，让文章更加吸引人
。

相信这样脚踏实地地指导
，学生一定会在阅读中对有新鲜感词句的有所关注，增强学生的语言感受能力;在口头表达和书面表达中 ，有意识地去运用有新鲜感的词句，增强学生的语言表达能力
，使学生的语文综合素养有所提升。